La profesora Carmen Leal, ayer, en La Vanguardia:
La inmersión consiste en un cambio de lengua hogar/escuela. Desde el primer día todos los conocimientos se transmiten en una lengua que desconoce el niño. Es una buena forma de aprendizaje de una segunda lengua, pero tiene unos riesgos para el desarrollo intelectual del niño si no cumple una serie de condiciones. En 1965 en Montreal, Lambert aplicó la inmersión a unos niños anglohablantes en francés. Aprendían francés y en francés. Fue un éxito, consiguieron mejor rendimiento intelectual y un nuevo idioma. Trasladado el experimento a Estados Unidos con los hispanos para que aprendiesen inglés, los resultados fueron catastróficos. Ni aprendieron inglés ni su razonamiento lógico mejoró. Lambert estableció tres requisitos para el éxito. Primero, alto nivel sociocultural de los padres; segundo, lengua materna del niño que tenga prestigio; tercero, tratamiento pedagógico específico y voluntario. Ninguna de ellas se cumplen en Catalunya. Ni el nivel sociocultural de todos los padres es alto, ni el castellano tiene prestigio en Catalunya, porque no se emplea para las funciones altas de la sociedad: Parlamento, Administración, docencia, etcétera, ni es voluntario porque no hay elección de lengua.
Las comunidades con lenguas minoritarias que siempre habían escolarizado a los niños en la lengua del Estado, lo mismo que las nuevas naciones procedentes de las antiguas colonias decimonónicas, criticaron a Lambert, que en 1974 elaboró su famosa teoría del bilingüismo aditivo y sustrativo. Se llama aditivo a aquel que manteniendo la propia lengua del niño añade otra lengua como enriquecimiento cultural, y sustrativo a la que no teniendo en cuenta la lengua del niño perteneciente a otro grupo lingüístico se le fuerza a cambiar totalmente la lengua en la escuela. Los programas de inmersión diseñados exclusivamente para castellanohablantes pertenecen a este último grupo. Además, la inmersión en Catalunya es precoz, a los tres años, total y obligatoria. La consecuencia es el descenso del razonamiento lógico y verbal, y un enorme fracaso escolar.Publicado por Órdago a las Febrero 28, 2007 08:10 AMEn Las desigualdades del sistema educativo a través del estudio Pisa 2003 se revela que "la lengua hablada en casa esta asociada al rendimiento académico, siendo el alumnado que tiene el catalán como lengua principal el que obtiene unas mayores puntuaciones". Un estudio de Convivencia Cívica da un fracaso en alumnos castellanohablantes del 42,6% frente al 18,6% de los catalanohablantes. Si detraemos de estas cifras la variable económico-social, la influencia de la lengua supone 9 puntos de diferencia. Se argumenta que los catalanohablantes tienen derecho a la diferencia y es cierto, pero ese derecho a la diferencia no presupone diferencia de derechos. Los niños catalanohablantes se escolarizan en su propia lengua, pero los niños castellanohablantes carecen de ese derecho y son el 63%.
Raimond Renard, director de la cátedra de la Unesco para el Desarrollo de las Lenguas, criticó la inmersión en el primer congreso mundial de derechos lingüísticos (Barcelona 1996). El informe Pirls 2006 (Estudio Internacional) dice: "El empleo de lenguas o dialectos diferentes en casa y en la escuela puede causar problemas a los alumnos a la hora de aprender a leer". Y la Unesco dice: "Es axiomático que el mejor medio para enseñar a un niño es su lengua materna".
No se puede primar a la mitad de la población infantil en detrimento de la otra mitad, ni el conocimiento del catalán al desarrollo integral del niño.
O sea que los anglos podian aprender en frances pero los hispanos no podian hacerlo en ingles. Decididamente hay un gen español que incapacita para el aprendizaje de, entre otras cosas, idiomas.
::1:: Publicado por: Estel a las Febrero 27, 2007 08:34 PMEstel, con un poco de esfuerzo podrías llegar a leer el artículo entero.
Aunque visto que consiste en razonar y en analizar la realidad con cierto rigor, supongo que no puede ser del interés de nazi-onanistas.
La Vanguardia-28/02/2007 -Cartas
De nuevo la inmersión
Me parece muy interesante el artículo de opinión firmado por Carmen Leal (27/02/2007). No dudo de los datos expresados en él, aunque discrepo de algunos. Se refiere la autora a un informe (Pirls 2006) en el que dice que "el empleo de lenguas o dialectos diferentes en casa y en la escuela puede causar problemas a los alumnos a la hora de aprender a leer", y añade que la consecuencia de la enseñanza en otra lengua que no sea la materna "es el descenso del razonamiento lógico y verbal y un enorme fracaso escolar".
Vamos a ver. Creo que es razonable asumir que hace 40 o 50 años el porcentaje de población residente en Catalunya con el catalán como lengua materna era bastante superior al actual. Entonces, la enseñanza era absolutamente en castellano. Pues bien, parece obvio que todos aquellos que tenían -teníamos- el catalán como lengua materna y única en la familia no tuvieron problemas a la hora de aprender a leer en castellano, ni sufrieron ningún trauma por el "descenso del razonamiento lógico y verbal". Ni mucho menos el índice de fracaso escolar fue "enorme". Creo evidente que los de esa generación fueron y son -somos- personas aptas para todo tipo de actividades sociales y laborales y con un nivel cultural tan alto como se haya querido asimilar. ¿Entonces? ¡Ah! Y no olvidemos que aquéllo sí era obligatorio y exclusivo en todo el Estado español.
JUAN GARCÍA
Barcelona
No sé si los ejemplos castellano/inglés, francés/inglés proceden, pues se tratan de emparejamientos de idiomas de distinta familia lingüística (unas romances y la otra germánica).
Si los ejemplos fueran francés/italiano, francés/castellano, catalán/italiano, portugués/italiano, etc. los datos sí que cobrarían mayor relevancia.
::4:: Publicado por: Apostillo a las Febrero 28, 2007 12:12 PMTotal que, señor Copy/Paste, a pasar todos por el aro.
Aunque la mitad de los catalanes hablemos habitualmente castellano, aunque la mitad de los catalanes tengamos como lengua materna el castellano... ¡a joderse tocan! ¡En la escuela inmersión! ¡que es lo "modenno" y lo correcto!¿no?
En cambio, poder elegir la lengua vehicular entre catalán y castellano es facha, ¿no te jode?
::5:: Publicado por: Total a las Febrero 28, 2007 12:17 PMTotal, que lo que toca, quiera o no uno joderse, o hable uno lo que hable habitualmente o en casa, terminar los estudios dominando las dos lenguas oficiales.
Y en un futuro próximo, una tercera o cuarta lengua, of course!!, óu... biensur!!
::6:: Publicado por: Of course a las Febrero 28, 2007 02:05 PMConvé recordar que gràcies a la llei del Parlament català els pares poden elegir la llengua dels professors dels seus fills fins als 8 anys, en total consonància amb les directrius de la UNESCO, que també recomana la inmersió en les societats caracteritzades per la diversitat lingüística.
Ben cordialment,
Toni
Magnífico blog,enhorabuena, siga contando las verdades así,para que todos los españoles y españolas sepan lo que se cuece en ésta región de España,cataluña.
Un saludo cordial desde Barcelona.
La inmersión escolar de un niño de poca edad en otra lengua puede no causar disfunción mental y fracaso escolar en determinadas circunstancias. Las paso por alto pues creo que hay acuerdo en que existen algunas circunstancias en las cuales es así.
En Cataluña actualmente produce dos efectos perniciosos: disfunción mental (mal funcionamiento mental, que se manifiesta principalmente en fracaso del aprendizaje) y mala capacitación escolar en español (o castellano) tanto de los escolares catalanohablantes como de los escolares hispanohablantes. Es falso -como afirma la propaganda nacionalista- que los escolares de la inmersión salgan de la escuela con un buen nivel de español "semejante al de otros lugares de España". Pueden compensar, más o menos, la insuficiencia escolar con un suplemento de formación familiar en el caso de familias hispanohablantes.
Pero la razón básica para rechazar la inmersión no es, ni el daño mental al escolar, ni la insufiente capacitación en español que proporciona, ambos males reales. Aunque ninguno de esos dos males existiera sería rechazable la inmersión porque -al ser impuesta- atenta conta la libertad y la igualdad de la mitad de la población catalana, que desea educación en su lengua o un sistema paritario que no los discrimine frente a los hablantes de la otra lengua. Es una cuestión de derechos civiles básicos violados.
Las dos lenguas de Cataluña deben recibir igual trato en la escuela. Si no reciben ese trato igual, los hablantes de la lengua discriminada, o postergada, se convierten en 'ciudadanos de segunda'. El trato igual a las dos lenguas solo se logra, o bien, cuando los padres pueden elegir lengua vehicular -español, o catalán- para la enseñanza de sus hijos (modelo dual, o de dos vías cada una con una lengua vehicular), o bien, cuando se imparte igual número de asignaturas en cada una de las lenguas (modelo paritario, o de una sola vía con dos lenguas usadas paritariamnete).
::9:: Publicado por: LeoW a las Abril 22, 2007 11:23 PMToni, te convendría estar más al día, lo único que ha hecho el Parlament es excluir el castellano, no compartir no mitad mitad, NO, simplemente lo ha eliminado. Eso es anticonstitucional, es un delito es un insulto a la libertad. Asi mismo te recuerdo que estás en España, dirigite pues en el idioma oficial de TU país, ESPAÑA.
::10:: Publicado por: Castellano a las Septiembre 13, 2008 12:49 PM