Criterio

Los alumnos tendrán que delatar a profesores que hablen castellano

Ayer 17/1/2006 (enlace de pago), El Mundo, publicaba otro artículo de la serie sobre la situación de la lengua española en Cataluña. En realidad, podrían tener una sección permanente e indefinida en el tiempo, puesto que el asunto da para ello. La propia existencia de la bitácora CRITERIO es una prueba irrefutable de que así sería.

El artículo de ayer lo firma Daniel G. Sastre y es realmente demoledor (como otros casos aquí denunciados). No es posible que, en un Estado democrático, las instituciones no actúen ante estas situaciones que vienen ocurriendo de forma permanente desde hace muchos años. ¿Cómo puede alguien, en su sano juicio, todavía decir que no se discrimina al castellano en Cataluña?

LOS ALUMNOS TENDRÁN QUE DELATAR A PROFESORES QUE HABLEN CASTELLANO

Dos delegados de cada clase firmarán un documento especificando el idioma que utiliza cada docente / Los 'coordinadores lingüísticos' creados por el tripartito velarán por la ejecución de ese control en cada colegio (Daniel G. Sastre)

Un documento pregunta a estudiantes y tutores si los docentes dan clase en catalán o en castellano - Varias asociaciones denuncian que el Govern ha creado la figura del 'coordinador lingüístico' para controlar idiomáticamente las aulas

BARCELONA.- La Generalitat de Cataluña ha puesto en marcha su proyecto para debilitar el castellano como lengua para la docencia.

Una de las primeras actuaciones del Govern ha consistido en preguntar a los alumnos, a través de la controvertida figura del coordinador lingüístico, de interculturalidad y de cohesión social del centro, en qué idioma se realiza cada una de las actividades de clase, en qué proporción se usan y cuál es la lengua utilizada por el profesor para las explicaciones orales.

Una vez logrado que la práctica totalidad de las asignaturas de Educación Primaria se imparta en catalán, el objetivo es ahora la Secundaria, aunque algunos colectivos denuncian que la Generalitat de Cataluña también está actuando en ese sentido con los alumnos de Bachillerato.

Según los cálculos del Gobierno autonómico, entre un 30% y un 40% de los profesores de ese ciclo sigue utilizando el castellano en sus explicaciones.

Para hacer cumplir la Ley de Política Lingüística de 1998, que establece que la única lengua vehicular de toda la enseñanza obligatoria es la catalana, la Generalitat de Cataluña reparte en los institutos catalanes unas encuestas cuyo objetivo es averiguar en qué idioma se desarrollan las actividades dentro de las aulas.

Se trata de un documento con cuatro columnas y unas instrucciones al pie para rellenarlas, que se entregó a los tutores y a dos alumnos de cada curso.

«Para cumplimentarla, tenéis que poner un 1 en la casilla que corresponda, o un 0,5 si nos dicen que lo hacen en ambas lenguas.En cada fila tiene que haber o dos veces un 1, o bien un 1 y dos 0,5, o bien cuatro 0,5. El tutor o profesor encargado rellena la encuesta con los delegados de los alumnos de cada grupo, o con un máximo de dos alumnos del grupo», instruye el documento.

«No les basta con exigirnos dejar por escrito en nuestro horario en qué lengua damos las clases. Han comprobado la poca fiabilidad de estos datos por el miedo del profesorado castellanohablante a las represalias y han recurrido a la utilización de menores de edad para delatar con su firma a los profesores que dan las clases en castellano. Porque los dos delegados han de firmar, están obligados a firmar y responsabilizarse junto al tutor de la verdad de lo especificado en esas hojas de delación lingüística», manifiesta un profesor de Bachillerato.

La medida es una de las primeras actuaciones de los coordinadores lingüísticos, de interculturalidad y de cohesión social del centro, tildados de «comisarios lingüísticos» por los sectores que se oponen a la uniformización idiomática en las aulas.

La figura, creada para potenciar el Plan para la Lengua y la Cohesión social elaborado por la Consejería que dirige Marta Cid (Esquerra Republicana de Catalunya), tiene entre otras funciones la de «promover en la comunidad educativa actuaciones para la sensibilización, fomento y consolidación de la educación intercultural y de la lengua catalana como eje vertebrador de un proyecto educativo basado en el plurilingüismo», así como la de «potenciar la cohesión social mediante el uso de la lengua catalana».

Es sólo el primer paso en la intención del Departamento de Educación de elaborar un decreto que garantice definitivamente que todas las clases se impartan en catalán.

«No hay voluntad de usar las sanciones como la vía para hacer cumplir la ley, pero todos los funcionarios están sometidos a un régimen disciplinario», se recuerda desde la Generalitat.

Algunos profesores opinan que la creación de la figura del coordinador lingüístico abre la puerta a los castigos para los docentes que no se plieguen a la ortodoxia idiomática.

El Ejecutivo autonómico parece así tomar posiciones en la batalla que, desde hace más de 20 años, mantienen en Cataluña los defensores del catalán como lengua única en las aulas y los adalides del bilingüismo.

Más aún cuando permite, en un documento interno destinado a desarrollar el proyecto lingüístico de un instituto catalán, que se sugiera a los docentes en qué lengua deben relacionarse fuera de las aulas: «Se proponen las siguientes actuaciones: [...] Conseguir que todo el profesorado capacitado para impartir las clases en catalán lo haga. Siempre está la excepción de Lengua y Literatura castellanas, pero no la lengua puente de los idiomas. Para que esto sea posible hace falta que los departamentos se impliquen y lo traten a la hora de hacer sus propuestas de distribución de asignaciones de niveles al equipo directivo. La previsión mínima aceptable, a partir de los datos actuales, nos daría [la distribución siguiente]: en primer ciclo de ESO se mantendría el ritmo de la inmersión de Primaria, es decir, del 100% de las materias en catalán; en segundo ciclo de ESO y Bachillerato, tendríamos que garantizar que el 70% de las materias se impartiera en catalán, con la previsión de hacerlo extensivo al 100% en los próximos cursos».

Además, en la propuesta se recomienda «que el profesorado capacitado para hacer [sic] las clases en catalán mantenga el catalán como lengua de relación con el alumnado, el personal de Administración y Servicios y sus familias fuera del aula».

Entre los objetivos del citado centro también destaca el de «velar por que la adscripción del profesorado en los diferentes niveles se haga teniendo en cuenta la competencia lingüística», así como «garantizar que la lengua catalana, como lengua de aprendizaje y de comunicación, haga las funciones de vehículo de expresión cotidiana y se convierta en la lengua usual del centro».

La impresión de que la Generalitat de Cataluña se ha decidido a llevar la Ley de Política Lingüística hasta sus últimas consecuencias crece al comprobar cómo, en un documento dirigido a los directores de centros titulado Planificación estratégica. ¿Dónde estamos? ¿Hacia dónde queremos ir?, se ofrece una técnica de análisis a los centros llamado Dafo, siglas de Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades.

En el capítulo de amenazas, insta a preguntarse: «¿Qué dificultades externas tiene el centro para su supervivencia o su desarrollo?», y «¿qué viene de fuera que afecta negativamente al centro?».E identifica como ejemplo de una de esas amenazas un «entorno fuertemente castellanohablante».

Algunos docentes disidentes, muchos integrados en la agrupación Profesores por el Bilingüismo, denuncian que algunas prácticas van más allá incluso de lo que proponen estas circulares. «A los niños que hablan castellano con sus padres les incitan para que se dirijan a su familia en catalán», asegura uno de ellos.

Desde la Consejería de Educación, sin embargo, se afirma categóricamente que no se pretende influir en la lengua que cada alumno emplee en sus relaciones personales.

La noticia de que un colegio de Badalona suprime la asignatura de Lengua Española en los dos primeros cursos de Primaria, amparándose en que la materia se asume en otras como Educación Física, Estructuras Comunes, Talleres o Juegos Dirigidos y en que los centros son libres de distribuir las horas que la ley obliga a dedicar a esa disciplina en cursos posteriores, no sorprende a esos colectivos empeñados en denostar la inmersión lingüística.

«Las clases de castellano se dan; lo de Badalona es un hecho aislado. Pero no siempre ha sido así. En los 80 había muchísimos colegios en los que no se daba nada de castellano. A nivel curricular, se solucionaba poniendo un notable a toda la clase. Hoy, hay mil trucos para quitarle horas a la materia de Lengua Castellana», explican fuentes contrarias a la política lingüística de la Generalitat.

En cualquier caso, está claro que no todos los foros están tan convencidos como el Govern de la bondad de sus planteamientos educativos.

AULAS E IDIOMA

1981. Se hace público el 'Manifiesto de los 2.300', que denuncia el desprecio de la Administración al «derecho a recibir la enseñanza en la lengua materna».

1983. Se aprueba la Ley de Normalización Lingüística.

1994. Se difunde el manifiesto 'En castellano también, por favor', que consigue 50.000 adhesiones.

1998. Se aprueba la Ley de Política Lingüística.

2005. Se crea la plataforma Ciutadans de Catalunya, que anuncia la próxima creación de un partido político no nacionalista, una vieja demanda de varias asociaciones.